本文摘要：在中学美术教学过程中，如何优化课堂设计、改版教学理念，充分发挥教师的主动性和创造性，是教学中最重要的一环。

在中学美术教学过程中，如何优化课堂设计、改版教学理念，充分发挥教师的主动性和创造性，是教学中最重要的一环。理学家把自学过程分为了八大阶段，即引发动机、理解、取得、维持、回想、总结、作业和对系统，这是在自学过程中的心理活动。作为审美居多线的美术教学，不仅有一般自学的共性，又有它的独有之处，美的喜爱的想象伸延，非画面表象所摘得，而美的建构又拓展了作业类内涵，逆稳固为建构，逆规律为多样化。

如果说习是教教的基础，那么，教教就是习的主导方向，在十几年的美术教学中，我指出，侧重研究课标、研究学生，按照由浅入深、由表及里的规律全面考虑到，才能寻找合适每一节课的最佳教学方案，优化课堂设计，可以更佳地转录美术教学。一、课堂设计要留意过程的顺序性美术教学应该致力于培育学生的审美感受能力、艺术思维能力、建构的展现出能力以及艺术评价能力。这就必需靠教师的课堂教学去已完成，必须教师去优化课堂设计，它必需是科学的、精致的，同时也是有实质的。

美术教学，前者为“美”后者为“法术”，两者相起到，怎可相反分离。如七年级下的《手绘线条图像——物象空间的传达》一课，如果按先概念再行因素后法则的顺序介绍，必然违背学生的理解心理和自学规律，效果会好。如果教师再行展出图片让学生分析这些立体图像使用的是什么样的表达方法，分析出有线条因素，概括出有概念，学生之后获得了理解、取得。再行充分利用计算机辅助教学，使立体物象的结构形态和体积量感等要素以必要的动态的方式和最明晰的剖析表达出来，以此来了解线条的可变性，引向线条法则，理解焦点、平衡、人与自然的道理。

同时其他的同学根据自己的意愿所画出有线条形式简图，由于课堂形式精致，图片的感召力强劲，更容易引发参予兴趣，课堂气氛活跃，学生迫切的展现出心情益于言表，获得了取得。然后以学生生活体验作为教学的最重要辅助内容，用多元化的艺术手法替换美术语言的传达，以手绘线图像的基本方法为轴心，电磁辐射生活中牵涉到造型和空间艺术的方方面面，让学生区分有所不同形式的线条，深化所学的科学知识，灵感了解线条的起到，获得了回想、总结。

这一课带入启美、益智于其中，顺于学生的理解心理，合乎感性到理性、抽象到抽象化和先易后难、循序渐进的自学规律，把握住了科学知识的广度和深度，因而课堂效果很好。二、课堂设计要推崇兴趣引起和气氛培育教师擅于所致学生很深的兴趣，是构成活跃课堂气氛的重要一环。课堂教学本身应当是一种侧重人的兴趣、情感、精神、活力以求提高和获释的整体不道德过程。兴趣的提升是课堂教学以求顺利的重要环节，要根据学生的兴趣特点与理解的规律，希望为学生建构一个精彩、无聊、有趣味的自学环境和气氛，避免学生心中的自学压力，使学生深感自学没开销，而是一种享用、一种娱乐。

学生的兴趣，一部分是由自身审美素质唤起的，主要靠教师优化教与学的气氛而诱导引起，这是教学设计中不可忽视的方面。如七年级《民间艺术的色彩配上》一课，再行让学生搜集一件民间工艺品，分析它的色彩配上特点，特别强调学生的自主性、主动性和探究性；再行利用多媒体现代化的教学手段，以典雅的音乐、多彩的画面镜头，把同学带进一个美丽的色彩世界，让同学从喜爱中学不会审美，在技能展现出上跃跃欲试。这种多媒体转入课堂，学生有一种新鲜感，学生的兴趣大大提高了，课堂的气氛活着了，活跃中有智性研发，一动的过程中有美的建构，把教与学的活动变为了学生的心理必须，变为了享用建构美的幸福，其收效是相当大的。三、课堂设计要引人注目审美想象和创造性思维的培育美术教学必不可少随堂喜爱，美的喜爱能给想象挂上翅膀。

作业的本身形象不是意境，它只不过是想象的媒体、想象的“引起剂”，欣赏者由看见想象就是一个建构，这个想象过程就是审美过程。蓝天不会使人想起大海，想起日出的天空；五星红旗，不会使人想起祖国、黄河、长江，无数的英烈为此壮烈牺牲了自己，无数的华夏儿女多么期望它在各地升起……这种想象必须教师的引领，艺术的眼光、建构的想象是培育出的、训练出来的，因此教学设计必需把学生的情趣、审美素质和非常丰富想象力融合一起。如七年级下的《多姿多彩的袋和包在》一课中，笔者教学设计的大框架是通过直观的喜爱，分析手袋、背包的种类样式与人的审美心理趣味的关系，唤起学生议论、谈及感觉等大力思维的主体活动，使学生对这类产品的有所不同造型特点与有所不同的人文文化背景有所理解，并引领学生充分发挥想象力，设计出有造型结构独有、属于自己的作品，同时培育了学生的想象力和创造力。

四、课堂设计要留意巧用多媒体的辅助起到计算机多媒体技术善于将图、文、声、像融为一体，突破时空容许，调动自学积极性，使学生积极主动无聊地参予教学活动。实践证明，在美术课教学中，必要运用多媒体辅助教学，可创设情境、重现情境、演译情境，建构生动、开朗、感觉、高效的课堂自学氛围，优化教学过程，提升教育、教学效果和质量，增进教学改革向着更加科学、更加先进设备的方向发展，使学生大力、主动探究新知。如在《领悟绘画中的色彩》一课时，由于八年级学生掌控的绘画色彩基础知识较较少，观察力和审美能力都还很受限，对绘画色彩的了解也很直白，因此，要让学生领悟展现出秋天的暖色调，最差能让学生到大大自然中去探寻、实地考察、参观、体味。但由于时间、地理条件的容许，这一设想难以实现。

而在电脑多媒体的协助下，教师就可依据本教材中的知识点和重点、难题，用电脑创立大量的动画情境：秋叶绽放、秋果累累、秋收农忙、秋林漫步……同时配上以大量展现出秋景的色彩绘画作品。当这些大大自然与人文的景观动画和精致的作品展现在学生面前时，学生的思维忽然豁然开朗，他们沉浸于在秋天幸福的意境中，自学情感正处于极好状态，再行再加教师娓娓动听的话语引领，学生们的思维产生了非常丰富的误解，脑海中同时重现了秋天的大自然美景和生活趣事，并与绘画作品所传达的秋日色彩融合一起，感受到了绘画色彩的艺术魅力，从而引人注目了教学重点，突破了教学难题，使学生在获得美的熏陶和情愫的滋润的同时，大自然、有效地掌控了新知，提升了他们的了解能力和审美能力。

五、课堂设计要留意语言情感和德育的渗入美术教育的辅德、益智、启美功能，被人们大大地所理解，它能塑造成灵魂，提高人的精神境界。美术课中渗入思想教育是不可缺少的一部分，例如《作品的内容和形式》一课，作为内容包含作品艺术形象的客观现实生活，作者以典型的例子设计了抗日战争时期游击队员利用地道与日本帝国主义侵略者展开英勇战斗的情景，从而引起了爱国主义、英雄主义的设想，依循作为本课的德育渗入，使之益智、启美，把课堂推上了高潮。

告诉抗日故事的学生很多，有的还记忆犹新地向大家描写，可见思想教育不应在寓美寓智之中，侧重思想感情的融汇和病毒感染，非口号严肃所能代替。总之，美术作品总是运用寂静却机智闪光的艺术语言，去关上欣赏者的眼光，用它的生动形象来表达思想内涵，用情感哲理来品味作品的思想蕴藏，看清感情世界，以情动人，以此吞并人的心理。因此，教师要沦为学生茁壮的引领者、学生创造力的苏醒者、教育内容的研究者、教学科学知识的探索者、学生科学知识建构的增进者。引领学生自律、合作、探究、创造性地自学，给学生建构最佳的自学状态和大力的学习气氛，充分调动学生自学的积极性，培育学生主动参予意识。

以美术课程标准为指导，在教学中侧重培育学生的校训、实践中、探寻、创意等艺术精神。让学生需要从课堂上自学到的一切科学知识和非科学知识的东西，确实反映出有课程所拒绝的注目终生发展的目标。在“美”的体验过程中逐步累积而构成艺术素养。

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